السلام عليكم ورحمة الله وبركاتة

الحمد لله والصلاة وسلام على رسول الله وعلى آله وصحبه أجمعين . . . وبعد :

أود تلخيص النقاط التي تكرمو الأخوة بذكرها سابقا ، كذلك أعطاء رأيي الشخصي من خلال إطلاعي على منهاج بعض الدول العربية والأجنبية . . . فأعتذر إن تلابس

الموضوع على البعض . . . ولكن الهدف هو كما ذكر الأخ وليد هو التطوير . . . وليس هموم المعلم / المعلمة . . . أتمنى أن أفيد في هذا الموضوع .

أبدأ باسم الله . . .

ذكرت الأخت صفية في خلاصة ما ذكرت أن المشكلة هي :

* نظرة المجتمع للمادة ومعلمها .
* إعطاء المعلم الحرية في تدريسها .
* من وجهة نظرها أن المادة لتنمية مواهب حقيقة و الترفيه عن الطالب !! .

================================================== ==================
الأخ alhaaym ذكر . . .

* يجب تغيير اسمها كي يفهمها الطالب .
* أن يكون لها منهج عام يحاكي . . .
* ان يتضمن المنهج خطط ثابته اساسية لكل خطة عدة مواضيع متنوعة تبدأ من الاسهل للاقل سهولة .
* أن تكون الحصة في بداية اليوم الدراسي .
* التركيز على المعلومات التعبيرية الرمزية التي ترسم ما قد يغني عن الكتابة !! .
* توفير الخامات ومكان الدرس .
* تكثيف المعارض المدرسية . . .

================================================== =================
الأخت إيمان ذكرت :
*هناك من لا يريد لها الازدهارفى الوطن العربى . . . !!
*ليس كل من يقوم بتدريسها لدية موهبة اخراج الطاقة الفنية من الطلاب . . . !!
* عدم الاهتمام بالمبدعين سواء من المدرسة او اولياء الامور . . .

================================================== =================

الأخت سدين ذكرت :
* عدم توفر غرف فنية
* عدم احترام اهمية الماده
* عدم اعطاء المعلمه الحرية في وضع المنهج
* الميزانية
* تعين معلمات او معلمين غير متخصصين
* عدم توفر مرجع خاص للتربية الفنية

================================================== ===================
الأخ free ذكر . .

* عدم توفر مبالغ مالية
* عدم توفر مكان مناسب للمادة
* تجهيز المدارس بجميع مستلزمات المادة
* إعادة تأهيل معلم التربية الفنية من جديد وإلحاقه بدورات مكثفة

================================================== ===================
الأخ السنافي ذكر . .
* الميزانية . .
* عدم وجود حماية لمعلم التربية الفنية او انصاف من قبل المشرفين . . . !!
* عدم اشراك معلم التربية الفنية في مواد اخرى غير تخصصه . . . . ؟؟
* حل مشاكل معلموا التربية الفنية مثل عدم اجبارهم على هندسة الديكور في المدرسة من قبل المدراء والمشرفين . . !!
* أعطاء التربية الفنية للمتخصص في هذه المادة . . . ؟

================================================== ===================

الأخ ثموري ذكر . . .
. . وش عندك غير الشخمطه . . . !!

================================================== ===================

مشرفتنا أم كوثر ذكرت . . .
* المخصصات المالية والإمكانات المادية .
* الكم النظري الكبير و المطالبين بتدريسه علما ان موادنا من المواد العملية الفنية
* استغلال حصصنا من قبل مدرسي المواد الاخرى
* مطالبة المدرس بتزين المدرسة

================================================== ===================
الأستاذة الماضية ذكرت . . .
* الغرف المخصصة للتربية الفنية تكون مجهزة ببعض الأشاء مب كلها تصلح غرف للتربية الفنية . . .
* بالنسبة للمنهج طبعا بما أن الأعتماد على أن كل واحد يحط خطتة بنفسة . . . بس !!
* أحنا في حاجة لدورات ورش كل شئ جديد نعرف عنة . .
* الميزانية . . .
* لو أن المادة لوتصير من غير درجات أحسن لأن ليس الكل موهوب ويحب المادة . . . !!
* التركيز على الموهوبين واحتضانهم لإعطاء كل مالديهم وتنميتهم.... !!

================================================== ===================

الأستاذ haleem ذكر . . .

* الإهتمام بالمقررات التى تساعد الطالب على أن يحقق مستقبلاً مهنياً و إعطائها المرتبة الأولى ... و بالتالى إغفال المقررات التى تعد من قبيل الهواية ... !!
* أصبح مقرر التربية الفنية ... مقرراًً بمعنى الكلمة ، أى تملى فيه كافة التوجيهات و البرامج .. ؟؟
* فى إعتقادى أن الهدف الأساسى من التربية الفنية يمكن إكتشافه من خلال المتعة الحقيقية التى يجدها من يمارس هوايته . . . . !!
* أرى أن تلغى كافة القواعد السابقة التى يقيم على أساسها المدرس ، و الدرجات أيضاً ، و أن نهتم بدور هذا المدرس و بإمكانياته الهائلة فى تطوير شخصية التلميذ و

تكوين وجدانه ...
* أن كثرة البرامج المرتبطة بالقياس و التقدم المنهجى فى مجال التربية الفنية ، مبنية على أساس لا ينم عن علم أصحابها بجوهر الموضوع ، و لكنهم يزيدونه غموضاً

بكثرة التضارب فى الآراء و المفاهيم . . . !!

=========================
الأخت أميرة ذكرت . . .
* معلم ومعلمة التربية الفنية يكرفون طول السنة واخر شئ الناس وش يقولون مدرس فنية ماعنده شئ . .
* لمن وضعت المناهج الجديدة وتم تحديثها تحدثت كلها الا التربية الفنية ؟ ؟

=============================
الأخت السالميه ذكرت . . . .

* انا أأيدكم كلكم في كل اللي تكلمتو عنه . .
* احـنا طلاب كلية التربيه الفنيه والمعيدين والمعيدات والدكتورات ترى حتى احنا نحتاج تعديل في كل شي ومو بس تعديل بل تعديلااااااااااااااااااات . . . !!

================================================== =======================
الأخت redheart ذكرت . . .
* تخصيص مدرسين ذوي شهادات علمية وادبية بتخصصات مختلفة لتدريس مادة التربية الفنية . .
* إيجاد غرفة متخصصة . . .
* تعليق كافة الأعمال التي تتطلبها المدرسة مهنيا وفنيا في عنق مدرس التربية الفنية . . .
* تقييد معلم التربية الفنية بمنهج واحد جامد وربما لا يلائم مستوى طلاب المرحلة . . .

================================================== =======================
الأخت بلقس ذكرت . . .
* قلة من الناس تتفهم أن التربية الفنية تربية للذوق والإحساس . . . عدم التقدير المناسب لها من قبل المجتمع .
* ويقولن أنها مادة لا تناسب إلا من عندة القدرة على خلق الإبداع . . . !!
* المشكلة تكمن في المنهج المعد للتربية الفنية والمصطلح الذي وضع لها فحددوا مواضيع معينة لا يحق للمعلم تجاوزها أوالخروج خارج نطاقها . . . !!
* مما خلق الملل لدى الطلبة . . ؟؟

================================================== =======================
الأستاذ عاشق تعليم الفن ذكر . . .
* منهج التربية الفنية الحالي يحتاج إلى إعادة صياغة . .
* قلة المختصين في المجال . .
* ضرورة القيام بحركات تاليف وترجمة للاتجاهات الحديثة في تعليم الفن . . .
* ضرورة إعادة تاهيل المعلمين والمعلمات بشكل دوري ومستمر . . .
* ضرورة اختيار المشرف ( الأخصائي / الموجة / المفتش . . ) المناسب . . .
* انشاء واقامة متحف خاص بالفن السعودي . . .
* تشجيع الفنانين في عمل مجسمات واعمال جميلة . . .

++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ ++++++++++++++++++++++++

يصعب علي التعليق على مشاركات الأخوة الكرام في الموضوع ، فلم تأتي مشاركاتهم هذه إلا من تجارب شخصية . . . نعتذر جميعا عليها . . . فغالبيتها هموم كبيرة

للأسف عاشوها في عملهم التعليمي التربوي . . .

سوف أحاول تلخيص ما جاء في المشاركات السابقة مع رد موجز ( حسب رأيي الشخصي وليس مهنيا ) . . .
أولا : مشكلة غرفة التربية الفنية :
عند زياراتي لوزارات التربية والتعليم في بعض الدول وجدت أن غالبيتها خصصت مباني مدرسية حكومية أو بصفة مؤسسات تربوية خاصة ولكن جميعها مباني مؤهلة

للتدريس ، ودرس تخطيطها بعناية خاصة . . . فهي مؤهلة كلا حسب تخصصه . . وأكثر ما أعجبني من الدول العربية ( دولة الكويت ) ، ومن الغربية مدرسة لا أذكر

اسمها هي ابتدائية في ولاية نيويورك . . .
فالمقر المؤهل للعمل مطلب حقيقي . . . وللأسف قام الأستاذ : عبدالمحسن الشدوخي بطرح هذه الفكرة ونادى بها منذ سنوات طويلة ، وهي وحتى الأن دراسة في ظل

الروتين الإداري . . . وقد طرحت كمشروع حقيقي بجميع المواصفات لوضع غرفة التربية الفنية في المدارس المؤنشأة مسبقا والتي يتم طرح مناقصاتها للإنشاء ، وهي

حقيقة تجهيز خاص جدا لا يمكن أن يستغل مستقبلا لغير التربية الفنية . . . وقد قدم الأستاذ عبدالمحسن على التقاعد المبكر . . . ( والباقين فيهم الخير والبركه لاتمام

المشروع ) .

ثانيا : نظرة المجتمع السلبية للمادة . . .
أقول . .
غالبية من في المجتمع من قيادات أو أناس . . . لم يدرسوا التربية الفنية بحقيقة أهدافها . . . ولكن درسوا فن رسم منظر طبيعي بالألوان الخشبية . . . أو فن عمل

البسكوت . . . . فوضع المجتمع الحالي من صنعه ؟ ؟
أعتقد أن تعليم التربية الفنية في المدارس يجب أن يرقى لدرجة تغيير فكر الجيل الجديد وتحقيق أهداف التربية الفنية وليس أهداف الفن . . .

ثالثا : النظرة . . أن المادة ترفية . . .
أقول . . .
لا أعتقد مطلقا أن المادة هي ترفيه . . . وأن هذا الأمر هو من بعض ما يعيشه معلم التربية الفنية في البلاد التي يعاني معلم التربية الفنية فيها . . .
فالمادة هي تربوية تعليمية . . . لها أهداف ثابته يجب السعي الحثيث إلى تحقيقها . . . ولا بأس أن الترفيه مطلب من مطالب التعليم بشكل عام . . فكما في المواد الاخرى .

. . يجب على المعلم التنويع في أساليبه واستراتيجياته لتحقيق الهدف . . . والجمود والوضع الرتيب ممل للمتعلم والمعلم .

ثالثا : اسم المادة غير مفهوم . . .
أقول . . .
برأيي أن أول مادة تخصص للتربية الفنية تتكلم عن مفهوم التربية الفنية وماهيته ، وعلى المعلم في بداية كل سنة دراسية التذكير بأهمية المادة بوسائل شتى لتحفيز التلاميذ

على تعلمها .

رابعا : إعطاء المعلم الحرية في تدريسها . . .
أقول . .
لكل معلم مادة الحرية في تدريس مادته بما يحقق الهدف الخاص من الدرس ، واختيار الاستراتيجية المحققة للهدف من وسائل وطرائق تدريس ومكان وإمكانيات وما إلى

ذلك . .

خامسا : أن يكون لها منهج عام . . .
أقول . .
المنهج موجود وحالي . . . وغالبية المعلمين والمشرفين التربويين لا يعلمون عنه ، ويمكن السؤال أو طلب المنهج من مدير أو مديرة الإشراف التربوي ، وهو خاص في

المملكة العربية السعودية ، كذلك لا يقر تدريس مادة في أي دولة كانت بلا منهاج . . .
نعم . . المنهاج يحتاج إلى تطوير . . . وفي المملكة العربية السعودية ولله الحمد تم رسم غالبية الدراسة عنه ، وهو الأن قيد التجربة ، وسوف يتم طرحة بإذن الله بعد

استكمال جميع جوانبه نهاية العام القادم . . . من كتاب معلم وأعتقد أنه سوف يتم طرح سجل عملي للطالب .

سادسا : أن تكون الحصة في بداية اليوم الدراسي . .
أقول . . .
لا أعتقد أن هذا مطلب . . . فاليوم الدراسي كله حصص ، ولا تتطلب المادة حالة ذهنية معينة لفهم الطالب ، كما من الواجب عند تخطيط الجدول المدرسي مراعاة العدل

في توزيع الحصص بالنسبة لجميع المواد .

سابعا : تكثيف المادة التعبيرية . .
أقول : أن المادة تعبيرية تهدف لحصول الطالب على مجموعة من المهارات والمعلومات والمعارف المناسبة لمرحلة عمره . . .

ثامنا : هناك من لا يريد إزدهارها في الوطن العربي . . .
أقول : الكلام مردود . . . فلا أعتقد بوجود قيادات تربوية لا تحبذ الإزدهار وإن كان في أبسط الأمور . . . فما نعيشه حاليا من تطور هو بفضل الله ثم بفضل الجهود

الحقيقية للتطوير الدائم ، وإن كانت الإمكانات المادية اقل من طموحنا الحقيقي ، وكل عام نشهد تطور في جميع أعمالنا عن العام الذي قبله .

تاسعا : قلة معلمي التربية الفنية المكتشفين للمواهب . .
أقول . . .
اسوة بباقي المواد . . . ومادة التربية الفنية هي إعداد عام وليس بخاص . . . يجب تحقيق أهدافها لجميع الطلاب وليس لفئة خاصة فقط ( المبدعين ) ، فمثلا مادة اللغة

العربية ، هل معلميها يهتمون فقط للنوابغة في الشعر والأدب !!
أم إنهم يقدموها لجميع طلابهم . . .
أعتقد بوجود مراكز متخصصة لهؤلاء الفئة . . . ويجب توجيههم لهذه المراكز . . . كذلك حصص النشاط والفرص المدرسية . . . وهكذا . .

عاشرا : ميزانية التربية الفنية . . .
أقول . . .
خصص نظام توزيع الإيرادات المدرسية نسبة لا أذكرها للمادة وأنشطتها . . ، فإذا كان المعلم لا يهتم بمطالبة هذه المخصصات منذ بداية العام الدراسي ، أو تقديم المواد

التي يحتاج إليها منذ بداية العام الدراسي نظرا لعدم تخطيطه وتحديد إحتياجاته . . . فهذه مشكلة !!
كذلك يجب على المعلم الذي لا يتجاوب معه مدير المدرسة في توفير متطلبات المدرسة . . . ( إبلاغ مشرف الإدارة المدرسية ) . . .
ويتم الإبلاغ سواء كان بالإتصال هاتفيا على مكتبة أو بإرسال خطاب لمكتبه . . . أو تبليغ مدير الإشراف التربوي . . .
أعلم أن قلة جدا من المعلمين سوف يتخذون هذا النهج . . .
ولكن الرضوخ للأمر الواقع . . . ضعف . . . كما أن حل المشكلات لابد له من مبادرة . .

الحادي عشر : قلة توفرمتخصصين في المادة :
أقول . . .
هناك خطة تدرس لزيادة عدد حصص التربية الفنية في المدارس . . ( قيد دراسة ) ، مع وجود الكثير من التعاميم على الإدارات القاضية بوجوب تدريس جميع المواد من

قبل المتخصصين بها . . .
ولكن تأتي هنا مشكلة عدم الرغبة في تكميل الأنصبة في مدارس أخرى ، والرغبة في تدريس مواد غير تخصصية لإكمال النصاب . . .
وهي مشكلة توالت عليها العديد من المشاكل ، ومنها . . .
- قلة المتخصصين مع توفرهم .
- تدريس المادة من غير متخصص .
- تسرب المعلمين لتدريس مواد أخرى مستقبلا .
- قلة أنصبة بعض المعلمين وعدم العدل في التوزيع بين المدارس .

الثاني عشر . . : إعادة تأهيل معلم التربية الفنية :
أقول . . .
هناك خطة قوية جدا في هذا المجال . . . وجادة أيضا . . . ولكن يعيبها ضعف العلاقة العملية بين التعليم العام والتعليم العالي . . .
لتطوير إمكانات معلم التربية الفنية ، خاصة على ضوء المنهج الجديد ، من برامج تدريبية جادة ، شاملة ، وكذلك مدروسة بعناية .
ولكن تتطلب بعض الوقت ( تقريبا 3 سنوات لاستكمالها ) .

الثالث عشر : حماية المعلم وإنصافه من قبل المشرفين :
أقول . . .
في حالة وجود مشكلة مع مشرف معين ، بإمكانك كتابة طلب لرئيس القسم بتغيير المشرف الذي يزورك ، أو يكتب الطلب لمدير الإشراف التربوي .

الرابع عشر : هندسة الديكور وجماليات المدرسة :
أقول . . .
مهمة معلم التربية الفنية في المدرسة ، كمهمة باقي معلمي التخصصات الأخرى ، التربية والتعليم . . .
وحالة معلم التربية الفنية ليست خاصة مطلقا . . .
فكل معلم إضافة لدوره في الدروس . . .
له دور كإستشاري في المدرسة ، يؤخذ برايه في جماليات المدرسة . .
وفي تجربة قمت بها لتعديل أفكار مدراء المدارس والمجتمع ، قمت بإجراء مسابقة على حسابي الشخصي بين المدارس
( الركن الفني )
وتهدف المسابقة لـ . . . :
- تعديل أفكار المجتمع ومدراء المدارس ونظرتهم السلبية للتربية الفنية .
- إبراز الأعمال المتميزة في واجهة المدرسة .
- الثقافة الفنية لجميع من في المدرسة .
- إعطاء روح المدرسة للطلاب والزائرين .
- تحقيق دور معلم التربية الفنية الحقيقي في اللمسة الجمالية في المدرسة .
- الإعلان عن المسابقات والفعاليات الفنية .

وكان لها الدور الكبير في تعديل الكثير . . . والكثير .

الخامس عشر : الكم النظري الهائل :
اسمحي لي استاذتنا . . . سوف أعرض رأيي . . .
أقول . . .
نعم . . . الكم النظري هائل في الديكور . . . فقط !!
فغالبية الأفكار أنطلقت منه . . . والتطور هائل في مجاله . . الرسم . . . والتصميم . . . والكتل . . . تم دمجها في مقرر الديكور
تقريبا التربية الفنية . . .
مع التكثيف على مجال التصميم الهندسي . . . وأعتقد أن وجود خطة عمل جادة منذ بداية العام الدراسي تغني عن أي ضغط عمل .

السادس عشر : أخذ حصص من المادة لباقي المواد :
أقول . . .
اذكر أن حصل معي موقف مشابه لذلك قبل ثمان سنوات . . .
رفضت . . . وأنقلب المدير علي . . . فمن كنت المميز في المدرسة . . . أصبحت الأسوأ
ولكن . . . دائما المواجهة حلال لمثل هذه الأمور
ويعاب علينا عدم المصارحة . . . فهي تزيد الأمر سوء مع الايام . .
وأقنعته . . . أن لدي منهاج وخطة عمل ويجب أنهائها في الفترة المحددة لي . . وطبعا لم يستوعب ذلك لقلة خبرته في المادة ( شخاميط على قولة الزميل )
جلست معه فترة فراغ . . . وشرحت له خطة عمل واحدة . . . وطلبت منه زيارتي الصفية لرؤية كيفية تحقيق هذه الخطة . . .
تغيرت نظرته وأصبح مقتنع بدور المادة . .

السابع عشر : الدرجات . . .
أقول . . .
هي مادة تربوية تعليمية ، إنفاء التخطيط أو التقويم ينفيها من الجدول الدراسي ، ومن كونها مادة . . .
كما أن الحاجة للتقييم لجميع أعمالنا سواء قياس الأثر أو القياس القبلي . . .
فمن الواجب قياس الدرجة التي تحقق بها الهدف . . .
وبدون هدف . . . لا نحقق شيئ

الثامن عشر : التبديل لسياسة تعليم مختلفة . .
أقول . . .
سياسة الحريات في الاختيار أو الممارسة ، حريات عشوائية أثبتت فشلها ، صحيح الحماس لها كبير ، والتنظير في مجالها جدا مثير
ولكن التجربة العملية أثبتت أن الطفل لا يستطيع تقرير مصيرة أو مستقبله في هذا العمر ، كما أن في المرحلة الثانوية تم تجربة العديد من نظريات سياسة التعلم وأثبتت فشلها من واقع التجربة ، فيجب أن يحصل الطالب على مجموعة من الأساسيات في المعرفة والمعلومات والمهارات العامة قبل أن يقرر أو يختار طريقه . . .

التاسع عشر : ساسية التقويم والقياس . . .
أقول . . .
لدينا خطة عمل . . . والية تقويم وقياس هذه الخطة موحدة ضمن معايير القياس الثابته ، أما الرأي في سجل هذا التقويم والقياس فهو يرد على واضعه ، وليس لتوقيم وقياس تحقيق الأهداف . . . كما أنني لم أجد دولة تشبه الأخرى في تقويم طلاب مدارسها .
وقد أعجبني طريقة تقويم المدارس في أمريكا . . . ولكن ؟ ؟
هل يمكن أن يكون جميع معلمينا صادقين في ذاك التقويم ؟ ؟ A OR B OR C . . . ets

العشرووووون : تعليق الأستاذ عاشق تعليم الفن :
اقول . . .
كلام مميز . . . من دارس ومعلم مميز .
طبعا الأكاديمية . . . اثرت فيك الإحساس بالمسؤولية الحقيقية . . . فأنت معلم المعلمين
جميع ما ذكرته حقيقي . . . وينم عن إحساس بالمشكلة
فهل يوجد متحف في دولة عربية للفنون التشكيلية ؟ ؟
ولكن ذلك ليس بدورنا أو من صلاحياتنا
كما أن المجسمات الجمالية . . . هي من أدوار الفنانين التشكيليين ونقاباتهم . . . ولبيت الفنانين التشكيليين بجدة المثل الرائع .
كذلك . . . جماعة فناني القصيم بقيادة الفنان التشكيلي : صالح النقيدان .

------------------------------
النهاية ، ، ،

أعتذر عن الصراحة الجادة . . . فغالبا ما أحلقت بي الأذى . . .
ولكن . . . عذري في ذلك ما نم به أحاسيسكم ومشاعركم تجاه مشاكل تدريس التربية الفنية في عموم الدول العربية
الحاجة للتطوير مطلوبة . . . وكم عشنا دهرا بصمت . . . وعذرنا في ذلك مطلب النقلة الحقيقية . . . ( يجب أن يكون بمستوى هذه الفترة من الصمت ) .

والحمد لله وصلى الله على نبينا محمد وعلى أله وصحبه وسلم .

والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته